{"id":10400,"date":"2019-02-27T23:34:57","date_gmt":"2019-02-27T22:34:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vitrioliprincipepiemonte.edu.it\/wp2\/?p=10400"},"modified":"2024-11-21T10:28:35","modified_gmt":"2024-11-21T09:28:35","slug":"teatro-a-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vitrioliprincipepiemonte.edu.it\/wp2\/teatro-a-scuola\/","title":{"rendered":"Teatro a scuola"},"content":{"rendered":"\n
Priorit\u00e0 cui si riferisce
(RAV)<\/td>		\u00adInnalzare il livello base di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni,al termine di ogni segmento scolastico. <\/td><\/tr>
Traguardo di risultato
(RAV)<\/td>		Riduzione della percentuale di alunni che si collocano al livello base nelle competenze chiavi europee.
Uso di strumenti condivisi per la progettazione e la valutazione delle competenze chiavi europee.<\/td><\/tr>
Obiettivo di processo
(RAV)<\/td>		Promuovere comportamenti condivisi inerenti la didattica per alunni con BES.<\/td><\/tr>
Altre priorit\u00e0<\/td> Miglioramento delle competenze, comunicative, collaborative e conoscitive di se stessi.<\/td><\/tr>
Obiettivi specifici<\/td>\u00adRievocare fatti ed emozioni, comunicare emozioni e sensazioni provate, stimolare;
Sviluppare la fantasia attraverso l\u2019improvvisazione, lettura espressiva;
Esprimersi in modo personale, orientarsi nello spazio scenico in rapporto a persone,oggetti, luci e suoni, utilizzare materiale non strutturato ai fini di una spettacolarizzazione;
Aumentare il controllo e l\u2019espressione della gestualit\u00e0 corporea e della mimica facciale;
\u00adSviluppare la conoscenza, il controllo e l\u2019utilizzo della voce scegliendone il tono, il volume, il ritmo per costruire relazioni con gli altri e trasmettere sentimenti, emozioni e sensazioni;Apprendere a conoscere e analizzare i personaggi delle opere letterarie tramite la tipizzazione interiore ed esteriore;
Conoscere la strutturazione di uno spazio scenico: oggetti \u2013 luci;
Apprendere a rielaborare il materiale raccolto ed esaminato in modo creativo;
Sperimentare trucchi, costumi, oggetti scenografici, fonti di illuminazione artificiale e luci naturali, rumori, suoni e materiali musicali;
Saper cogliere gli elementi essenziali del linguaggio teatrale;
Comprendere i valori alla base delle vicende rappresentate.<\/td><\/tr>
Attivit\u00e0 previste<\/td> Lavoro di gruppo ed individuale;
Attivit\u00e0 laboratoriali con rappresentazione finale.<\/td><\/tr>
Situazione su cui interviene<\/td>Coinvolgimento degli alunni in attivit\u00e0 chemirano all\u2019acquisizione e potenziamento di competenze linguistiche.<\/td><\/tr>
Risorse materiali necessarie<\/td>\u00adSala teatro
Costumi e materiale necessario all\u2019allestimento della scenografia
Materiale audio (impianto voci)
\u00adMateriale di facile consumo<\/td><\/tr>
Altre risorse necessarie<\/td>\u00ad Uso dell\u2019aula magna dell\u2019istituto e degli strumenti audio\/video presenti nella scuola.<\/td><\/tr>
Stati di avanzamento<\/td>\u00ad Creazione di un gruppo teatrale stabile nell\u2019istituto<\/td><\/tr>
Risorse umane (ore) \/ area<\/td>Insegnanti della scuola;
Alunni della scuola secondaria di primo grado;
Collaboratori scolastici;<\/td><\/tr>
Indicatori utilizzati<\/td>\u00adPartecipazione attiva e continua.<\/td><\/tr>
Valori \/ situazioni attese<\/td>Costruzione del senso di appartenenza alla comunit\u00e0 scolastica
Ridurre la dispersione<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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